Семейная культура

Дистанционные школы

Anna27 — Tue, 20 Jun 2023 12:04:25 GMT

Родители Ижевска https://vk.com/co_izhevsk собрали полезную информацию.

По ст. 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий Закона об образовании "Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии
Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 N 2 Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ

При выборе дистанционной школы необходимо учесть:

Какие документы выдает школа, к какой организации происходит прикрепление
Где сдаются ЕГЭ
Все ли курсы требуют купить, и если не все – какие выгодно (качество разное)
Если Вы не захотите брать услуги целиком, то не обойдется ли Вам одна только аттестация почти как обучение
Можно ли сразу увидеть вопросы к экзаменам
Есть ли консультации преподавателей, в каком виде они даются
Если тесты или консультации онлайн – подходит ли Вам это, бывает даже по времени дня затруднительно.
Есть ли текущая аттестация. В каком виде.
Можно ли сдавать экзамены в записи.
Есть ли у выполнения задания ограничение по времени.
Как проходит аттестация по физре, музыке, ИЗО и технологии.
То же самое касается ин языка.
Сколько попыток пересдачи ПА (по закону - не более двух раз)

Битнер Алексей Экстерн-офис
277 школа С-П ЦОДИВ (бывшая Виртуальная школа) - http://codiv.ru/
Международная школа завтрашнего дня МШЗД
Домашняя школа InternetUrok.ru
Центр «Домашнего обучения»
Диалог
Экспресс
i-Школа
Интернет-школа «Просвещение»
"Interchange"
http://edu1439.ru/ дистанционная школа-лицей

Советы специалистов

Надежда-Дедюхина — Sun, 16 May 2021 10:02:28 GMT

Психологами Комплексного центра социального обслуживания населения Нижневартовского района подготовлены рекомендации для родителей, актуальные в весенний период:
https://disk.yandex.ru/i/zrgbHA8oLrwPpg
а также для тех, кто задумывается о выборе будущей профессии:
https://disk.yandex.ru/i/3t-atvzcoK_lng

Учимся, играя

Надежда-Дедюхина — Mon, 30 Nov 2020 12:04:08 GMT

Чем родители могут заниматься с детьми дома? Казалось бы, о чем тут думать? Столько игр, занятий и интересных дел! Но иногда молодым родителям нужны советы и подсказки. Будем размещать их здесь. Ниже приведен список из Интернета, названный авторами так:
САМЫЙ БОЛЬШОЙ СПИСОК ИГР для занятий с малышом!

На мой взгляд, дополнять его можно еще долго и каждый из вас может это сделать в следующих сообщениях. А пока читайте и учите малыша играя!

Ролевые игры

1. Положи куклу, мишку спать (качаем, поем а-а).
2. Покорми, умой куклу.
3. Шофер - отвези игрушку на машинке-грузовичке.
4. Ближе к двум годам – игра с посудкой, в кухню.
5. Стираем и развешиваем белье.
6. Изображать других животных (ходить как мишка, прыгать и квакать как лягушка и т.п.).

РАЗВИТИЕ логики

1. «Собери только» (учиться выбрать из разбросанных предметов только
определенные - по заданию мамы. Например – сложи в коробочку только
шишки, только красные предметы и т.п.).
2. Учиться сортировать предметы (по форме, по размеру, по цвету).
3. Собирать простейшие пазлы или картинки разрезанные на части (в полтора
года это будут пазлы из двух деталей, более сложные формы средний
ребенок обычно учиться складывать самостоятельно после двух лет).
4. Собери из частей – игры из мягких конструкторов (ковролин,фетр) или
бумажных шаблонов, играя с которыми, ребенок учится складывать
простейшие фигурки - домик, грибочек и т.п. из 2-3 деталей (самодельные
конструкторы подойдут намного лучше, так как у мамы возникает
возможность сделать конструктор, исходя из индивидуальных особенностей
ребенка).
5. Игры с рамками-вкладышами и их бумажными аналогами:
6. Ближе к двум годам – собирание пирамидки из кубиков разного размера:
7. Сложи стаканчики, построй башню из стаканчиков:
8. Задание на усложненную классификацию по типу «найди большой желтый
кружок», «найди маленький синий квадрат» (такие задания больше подойдут
детям ближе к двум годам, при условии, что ребенок уже хорошо различает
предметы по форме и цвету и освоил простейшую сортировку) .
9. Игры со всевозможными сортерами.

РАЗВИТИЕ внимания

1. Игра в «Найди пару» - с носочками, варежками, карточками (лото).
2. Игра «Что в этой комнате?» - по заданию мамы искать «что в этой комнате красное, твердое, мягкое и т.п.».
3. Игра «Где в этой комнате»? (найди, где в этой комнате белый медвежонок, твоя любимая кукла и т.п.).
4. «Найди по звуку» - мама прячет в комнате играющую музыкальную игрушку – малыш должен найти ее по звуку.
5. «Найди маму» - игра в прятки (мама прячется так, чтобы найти ее было очень легко, иногда подсказывает – зовя малыша к себе).
6. «Найди похожий узор» - разновидность игры «найди пару» - найди предметы
(платочки, варежки, шапочки) с одинаковым узором (обычно для этого
используют нарисованные или распечатанные пособия).

Изучение свойств предметов

1. Большой-маленький.
2. Названия цветов (как базовых – синий, красный и т.п. так и нетипичных – салатовый, розовый и т.п.).
3. Изучение геометрических фигур (круг, квадрат и т.п.).
4. Один-много.
5. Горячий-холодный.
6. Высокий-низкий.
7. Вверх-вниз.
8. Предлоги.
9. Грустный-веселый.
10. Твердый-мягкий.
11. Грязный-чистый.
12. Спереди-сзади.
13. Сухой–мокрый.
14. Колючий.
15. Гладкий.
16. Шершавый.
17. Легкий –тяжелый.

Лексические темы

1. Посуда.
2. Рыбы.
3. Растительность (деревья, кусты, трава, цветы, листья).
4. Машины.
5. Кораблик.
6. Домики.
7. Цветы.
8. Грибы.
9. Мой дом (кухня, ванная, туалет, прихожая, гостиная, спальня, детская, шкафы).
10. Город (улицы, дома, дворики, проезжая часть, общественный транспорт, парки).
11. Овощи, фрукты.
12. Продукты, еда.
13. Животные домашние.
14. Животные дикие.
15. Одежда.
16. Мебель.
17. Птицы.
18. Части тела, части лица.
19. Насекомые (муравей пчелка и т.п.).
20. Солнышко, тучки, месяц, луна, звезды, дождь, снег, лужи.

Творчество

1. Рисование: восковыми мелками, красками, фломастерами (лучше брать на
водной основе (“washable”) – они хорошо отстирываются). Карандашами в
этом возрасте деткам рисовать как правило трудновато – нужно делать
сильное усилие, чтобы оставить след на бумаге, кроме того они быстро
ломаются.
2. Учить пользоваться красками – мыть кисточку после каждого цвета, смачивать кисточку в воде.
3. Рисование пальчиками.
4. Рисование губкой (полосочками и штампиками, вырезанными из губки для
мыться посуды, для рисования губкой используется гуашь или пальчиковые
краски).
5. Рисование силуэтов: из листа бумаги делается трафарет - внутри листа вырезается простой силуэт - например, елочка, домик,
грибочек. Трафарет накладывается на чистый лист бумаги, малыш
разукрашивает окошко трафарета (силуэты елочки, грибочков и т.п.). В
конце работы трафарет удаляется и на нижнем листе бумаги остается
симпатичное детское творчество.
6. В игровой форме начинать учиться рисовать линии (вертикальные, горизонтальные), ближе к 2 годам – кружки.
Важно – навыки рисования линий и кругов в этом возрасте очень
индивидуальные, кто-то учится этому позже, кто раньше, обязательно нужно
учитывать интерес и способности малыша.
7. Ближе к двум годам можно начинать осваивать раскрашивание (тоже очень индивидуально - все - таки
большая часть детей успешно осваивают это умение где-то после двух).
Учиться раскрашивать лучше красками – такая техника намного легче для
ребенка. Можно начинать обучение, раскрашивая вырезанные из бумаги
силуэты рыб, грибочков и т.п.
8. Лепка из пластилина, теста – учить отщипывать комочки, прикреплять их к бумаге (выполнять композиции
«покорми курочку зернышками, сделай собачке котлетку" и т.п.), делать
колбаски, лепешечки, прятать в пластилин/тесто предметы и находить их,
резать тесто ножичком, раскатывать скалочкой, оставлять на тесте
отпечатки, вырезать фигурки специальными формочками (похожими на
формочки от печенья). В описанных навыках лепки все также индивидуально –
что-то ребенок легко усвоит в 1,5 года, что-то «придет» уже после двух –
у всех по-разному.
9. Аппликация из бумаги (различной фактуры), аппликация из рваной бумаги, аппликация из «скомканной» бумаги.
10. Аппликация крупой.
11. Аппликация на тесте (на тесто выкладываются различные предметы (фасоль,
мозайка, желуди и т.п и вдавливаются в тесто - получаются интересные
орнаменты).
12. Поделки, сочетающие в себе различные техники (лепка и моделирование, аппликация и лепка и т.п.).

РАЗВИТИЕ речи и артикуляции

1. Продолжать учиться звукоподражанию, учить как говорят животные
(ква-ква, бум-бум и т.п.) - если малыш еще плохо говорит. Если развитие
речи в норме – продолжаем осваивать те звукоподражания, которые еще не
освоили – тренируем речевой аппарат (учимся произносить сложные звуки в
простых звукосочетаниях).
2. Учимся дуть (выдуваем мыльные пузыри, задуваем свечки, сдуваем ватные шарики и т.п.) – навык индивидуальный – у
многих он развивается уже после двух лет.
3. Выполнять пальчиковую гимнастику, развивать моторику.
«Мама-радио» - стараемся много говорить с ребенком, сопровождать обсуждением
большинство действий и дел (давай одевать шапочку, штанишки, сейчас
будем кушать, смотри, какой цветочек и т.п.). Стараемся говорить с
ребенком медленно и четко (чем медленнее и четче в обычной жизни говорит
мама, тем легче, быстрей и правильней начинает говорить ребенок.
Представьте себе учительницу китайского, которая бубнит себе под нос со
скоростью 300 слов в минуту - как быстро вы заговорите на китайском? ).
4. Читать книги.
5. Если ребенок говорит достаточное количество слов – совместно
рассказывать стихи (мама начинает – «наша Таня громко…» ребенок
продолжает– «плачет!») - обычно это возможно осуществить в среднем - к
двум годам (у всех индивидуально).
6. По возможности - побуждать ребенка к речи и звукоподражаниям (скажи "дай!", "скажи, что это",
"скажи, как мяукает кошечка", и т.п.).
7. Обыгрывать различные ситуации с игрушками, в процессе которых ребенок будет говорить простые
слова и звукоподражания ("давай покачаем куклу, спой ей "а-а",
"побибикай машинкой - "би-би", "попроси у мишки чашку, скажи, "дай,
мишка!" и т.п.).

РАЗВИТИЕ музыкального слуха, чувства ритма

1. Логоритмика - танцы под музыку (например Железновых).
2. Игра на детских музыкальных инструментах (в том числе самодельных).
3. Знакомимся с понятиями «громко – тихо» (играем на ложках, барабане громко-тихо).
4. Знакомимся с понятиями «быстрая - медленная музыка».
«Прислушайся! (прислушиваемся к разным звукам – как капает вода из крана, чирикают птицы, шумят деревья, едет машина и т.п.).
5. Знакомимся с понятиями «шум – тишина».
6. Прослушивание классической музыки фоном.
7. Активное слушанье классической музыки – обсуждение («вот это быстрая и
веселая музыка, она рассказывает нам как быстрые птички летают по небу,
мы вот так быстро и весело танцуем под нее. А вот грустная, спокойная
музыка, это кошечка скучает - мы вот так медленно танцуем под нее» –
ребенок вслушивается в музыку, интуитивно начинает понимать, что у
каждой музыки свой характер и особенности).
8. Просить ребенка выполнять просьбы шепотом (развивает слух – "принеси куклу, дай мячик").
Развитие сенсорики.

Игра с разными материалами – кусочками ткани разной фактуры, клубочками, щеткой и т.п.

1. Аппликация из материалов разных фактур (гофрированной, бархатной, наждачной бумаги, ваты, ткани и т.п.).
2. Ощупывание различных предметов дома (диван мягкий, пол твердый, чашка с
чаем теплая, кефир из холодильника холодный, кошечка пушистая, щетка
колючая и т.п.).
3. Ощупывание природных материалов на улице – кора деревьев шершавая, вода мокрая, листик гладкий, стебель тысячелистника,
одуванчик, верба – пушистые, железная скамейка твердая и холодная и
т.п.)
4. Играть в игру «найди пару» с кусочками ткани.

Гимнастика и развитие координации

1. Логоритмика – танцы под музыку Железновых и др.
2. «Пройди по комнате, не задевая предметов» - передвижение по комнате, загроможденной различными препятствиями.
3. Учиться ходить по дорожке (из книжек, ленточек и т.п.).
4. Перешагивать препятствия (высоко поднимая ноги).
5. Катать мячики, машинки.
6. Кидать мячики.
7. Учиться прыгать на месте (можно учиться прыгать на фитболе или батуте).
8. Бить по мячу ногой.
9. Ползать по лабиринту (покупному или самодельному - из стульев и т.п.).
10. Лазать: на детской площадке (горки, стеночки и т.п.) и дома: на
спорткомплексе, на диван - с дивана, забираться на стул и т.п.
11. Учиться переносить различные предметы на подносе.
12. На улице – побольше ходить (но не заставлять ребенка ходить, если он не
хочет). Если ребенок отказывается идти – значит устал или не может! К
трем годам малыш окрепнет и сам с удовольствием будет топать на
значительные расстояния (проверено миллионами мам трехлетних детей ),
если торопить события и «заставлять» ребенка ходить - это может
негативно сказаться на развитии суставов и костей.
13. Ходить по наклонным поверхностям - в горку, с горки, по пандусу, по лестнице.
14. Толкать тележку, игрушечную коляску.
15. Тянуть за собой предметы на веревочке.
16. Играть с мамой в догонялки.
17. Игры на фитболе по возрасту.
18. Простая зарядка по возрасту, сопровождающаяся потешками.
19. Ходьба по массажным коврикам и массирующим поверхностям (камушкам, каштанам, песку, траве и т.п.).
20. Учиться водить с мамой хоровод (ближе к 2 годам).
21. Висеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках.
23. Учиться катать машинку через “тоннель”.
24. Играть в разные способы ходьбы (как мишка, широко расставив руки и
ноги; как зайчик, подпрыгивая; как лошадка, поднимая ноги; как солдат,
маршируя).
25. Ловить выпущенные мамой мыльные пузыри и лопать их.

Развивающие упражнения в быту

(Выполнять, исходя из способностей ребенка, значительную роль играет интерес
малыша, если не интересно – ребенок может отказаться выполнять задания).

1. Учиться есть ложкой (у всех индивидуально, упор делаем на слово
«учиться» - т.е. важен процесс, а не результат, не нужно форсировать
события. Очень хорошо помогает освоить еду с помощью ложки игра
«пересыпь крупу ложкой из мисочки в чашечку»).
2. Пить из трубочки, из чашки.
3. Учиться соблюдать чистоту во время еды («учиться» - концентрироваться
на процессе, а не на результате, показывать, что пролитое нужно
вытереть, рассыпанное собрать, что лучше не проливать на одежду и т.п.
Не ругать за неопрятность, но учить опрятности.)
4. Учиться вытирать со стола.
5. Учиться собирать губкой воду и отжимать губку.
6. Переносить легкие, но крупногабаритные предметы ("помоги поставить тазик на место").
7. Поливать цветы (лучше всего из леечки летом на улице – не страшно облиться и залить все кругом).
8. Помогать маме развесить белье (подать одежду, повесить одежду и прикрепить прищепкой).
9. Помогать маме готовить кашу – насыпать крупу в кастрюлю, с помощью мамы
открывать кран (клапан) и мыть крупу, наливать воду в кашу.
10. Снимать шапку, варежки (некоторым по силам снять носки и штаны).
11. Помогать маме разбирать сумки после магазина (учить названия продуктов,
запоминать места где они лежат, класть их вместе с мамой на место).

Социальные навыки

Все указанные ниже рекомендации очень индивидуальны, главный критерий
обучения социальным навыкам в этом возрасте – большинство действий
должны совершаться легко, а если есть затруднения – значит конкретно для
вашего малыша еще не пришло время осваивать такие навыки.

1. Здороваться и прощаться (ручкой или голосом).
2. Жалеть (совершать действия по просьбе мамы – гладить, по настоящему сопереживать чужое горе ребенок научится позже).
3. Делиться и меняться (не настаивать и не заставлять. Просто учить,
показывать собственным примером). Не давить на ребенка, если он не хочет
отдавать игрушку – уважать его право играть своими игрушками.
4. Помогать маме (для мамы это будет шуточная помощь, для ребенка - настоящая) – вешать белье, приносить предметы и т.п.

Первый раз в первый класс...

grot611 — Fri, 08 Dec 2017 15:59:26 GMT

Уважаемые родители!
Помните что перечень документов для поступления ребенка в первый класс не может быть более указанного в Уставе образовательного учреждения.
Для записи ребенка в первый класс родители (законные представители) в обязательном порядке представляют три документа:
письменное заявление на имя директора о приеме ребенка в первый класс;
копию свидетельства о рождении ребенка;
медицинскую карту установленного образца (форма № 026/у).
Образовательные учреждения требующие ИНН или Страховое свидетельство нарушают закон!
Более того вы попадаете под уголовную ответственность, так как согласно Закону о "Персональных данных" всю ответственность о сохранности персональных данных гражданина закон возлагает на вас, т.е если вашими данными воспользуется злоумышленник вы понесёте уголовную ответственность. Подробности в следующей теме
Ниже публикую ответ Департамента образования и молодёжной политики ХМАО-Югры
на наше обращение

"Неграмотность современных школьников"

Veriko — Mon, 18 Sep 2017 05:09:51 GMT

Психолого-педагогические причины неграмотности современных школьников

Автор: Ясюкова Людмила Аполлоновна
руководитель лаборатории социальной психологии НИИ комплексных социальных исследований СПбГУ, кандидат психологических наук, психолог-консультант

В исследовании, проведенном в 2000 году в рамках программы Program for International Student Assessment (PISA), изучалось чтение и грамотность 15-летних учащихся 32 стран (4). Наиболее грамотными были признаны учащиеся Финляндии, Канады, Новой Зеландии, Австралии, Ирландии, Кореи, Великобритании, Японии, Швеции, Австрии (1-10 места). Французские школьники заняли 14-е место, американские — 15-е, испанские — 18-е, итальянские — 20-е, немецкие — 21-е, школьники России оказались на 27-м месте. Замыкали список учащиеся Мексики и Бразилии. Если еще учесть, что исследование проводилось среди 15-летних подростков, т.е. в 9-10-х классах, до которых у нас не добираются полностью неграмотные учащиеся, то каков на самом деле уровень грамотности среди молодежи (и не только среди молодежи) в нашей стране? К сожалению, уже никого не удивляет многообразие ошибок даже в печатных текстах (книги, газеты, журналы), которые остаются, несмотря на встроенную в компьютерные программы проверку правописания. За последние десятилетия все к этому привыкли, успокоив себя ссылками на сложность русского языка.

Школы Излучинска.

grot611 — Fri, 18 Nov 2016 08:27:03 GMT

В данной теме, прошу высказываться по работе и учебному процессу в школах п. Излучинск. Попробуем решить все вопросы сообща. Вы можете так же отправить нам сообщение через форму обратной связи "Пишите нам" и отправить факс на телефон организации: (3466)28-12-77.

Учиться - это просто!

Veriko — Sun, 04 Sep 2016 17:36:23 GMT

Форум: Школа
Описание темы: Наглядность, упрощающая восприятие учебного материала
Автор темы: Veriko
Автор последнего сообщения: Veriko
Количество ответов: 4

Где взять ДОУ?

nika — Tue, 19 Jul 2016 11:52:58 GMT

Форум: Дошкольное образование
Описание темы: как решить этот вопрос
Автор темы: nika
Автор последнего сообщения: ЮлияРыбак
Количество ответов: 8

Как оформить ребенка на семейное обучение

Anna27 — Sun, 06 Mar 2016 14:24:55 GMT

Как оформить ребенка на семейное обучение:
(по мотивам Нижневартовских реалий)

1.     Ознакомьтесь с законом об образовании – это документ на который Вам БУДЕТ НЕОБХОДИМО ссылаться. А именно со ст. №17, №33, №34, №44, №53, №58.
2.     Сообщить в Департамент образования, что Вы выбрали для ребенка данную форму образования (ст. 63 ФЗ « Об образовании»), написав заявление по данной форме
Заявление вы можете написать в кабинетах №№305, 306, 307, 308 департамента образования по адресу: улица Дзержинского, дом 15.
Телефоны для справки 43-75-81, 43-66-50
(форма дана в Департаменте образования)

Директору департамента образования администрации города
О.П. Козловой
Фамилия __________________________
Имя_______________________________
Отчество___________________________
Домашний адрес
(место фактического проживания)
Город _____________________________
Улица_____________________________
Дом ______________________________
Кв. _______________________________
Телефон___________________________
З А Я В Л Е Н И Е.

Я,____________________________________________________,
являюсь родителем
(фамилия, имя, отчество)
несовершеннолетнего _________________________________________________________.
(фамилия, имя,отчество, дата рождения)
Информирую Вас о выборе формы получения образования
в форме семейного образования для моего(ей)сына (дочери) обучающейся (гося)
__________класса_______________________________________________________________.
(наименование образовательной организации)
Дата«______»__________20_____г.
Подпись _______________________________

3.     Найти школу, которая устраивает Вас по месту нахождения или рекомендациям родителей об учителях.
·        Помните, что по большей части Вы будете общаться с учителями, поэтому нужно делать акцент на то
чтобы Вас устраивали педагоги (они будут принимать аттестацию у ребенка), а не рейтинг школы в целом
и доброжелательность директора. Но если такой информации нет, то обращайтесь в любую школу
(пишите на электронный адрес школы или звоните, чтобы не тратить зря нервы и время).
4.      Не ожидайте, что директор сразу согласиться, быстро ответит и пойдет Вам на встречу,
наберитесь спокойствия и терпения. (Мы например обошли пять школ, пока нашли ту,в которой
на нас хотя бы не кидались с причитаниями «бедненький ребеночек, вы с ума сошли лишать ребенка коллектива».)
5.     Если Ваши разумные доводы не подействовали,требуйте письменного отказа, запишите разговор
на телефон, диктофон.
6.     В случае категорического отказа в школе и Департаменте образования,
Вы вправе писать жалобу в Службу по надзору в сфере образования – это Ваша инстанция, которая в нашем округе достаточно быстро реагирует http://www.obrnadzorhmao.ru/node/4.
Разбирательство происходит, даже если у Вас нет на руках письменных или других доказательств.
7.     Перевестись на семейную форму образования вы можете в любое время.
До 10 сентября заявление нужно подавать, только если Вы впервые оформляетесь в школу.
В случае если ребенок посещает школу, и Вы хотите, чтобы он в ней и остался, то ребенок обязан посещать школу пока не будет приказа директора о переводе его на семейную форму обучения, по Вашему заявлению (ст.53 ФЗ «Об образовании»).
8.     Правила составления договора и аттестации изложены в ФЗ «Об образовании» ст. 54 –
договор, 58 – промежуточная аттестация, 59 – итоговая аттестация. К договору должно быть оформлено приложение об аттестации -времени, кто принимает(График аттестаций). Вас должны ознакомить с внутри школьными положением о промежуточной аттестации(конкретно для учащихся на СО), которая в свою очередь не должна противоречить статьям Федерального Закона (то есть комиссией проверяется только повторная сдача аттестации и итоговая аттестация). Проследите за тем, чтобы Вам не навязали явку на все контрольные и пр. - ребенок может на них приходить, но не обязан.
Примечания:
1. В ХМАО существовал Закон №55р ХМАО – Югры «Об установлении региональных
нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности общеобразовательных
учреждений и о субвенциях, выделяемых бюджетам муниципальных образований Ханты-Мансийского
Автономного Округа – Югры на реализацию основных общеобразовательных программ»,
где отдельным пунктом прописано обеспечение семейного образования – на данный
момент (сентябрь-октябрь 2013г) вырабатывается механизм выплат. ( отменен, внесены изменения отменяющие выплаты родителям).
2. Еще раз взвесьте все за и против. И помните о своей ответственности за обучение
ребенка.
В частности такие (по действующему законодательству родители (законные представители) несовершеннолетних за указанные действия (бездействие) могут быть привлечены к административной ответственности по ч. 1 ст. 5.35 КоАП РФ. Помимо этого, если родители уклоняются от выполнения своих обязанностей (в том числе не обеспечивают получение образования своими детьми), то они могут быть лишены родительских прав (ст. 69 СК РФ).)
3. Если пункт 2 вас пугает, то подумайте еще раз уверены ли вы в своем выборе формы образования.

Удачи!

Школа сегодня! Мнения, выводы!

grot611 — Fri, 05 Feb 2016 03:19:38 GMT

Александр Привалов: Образование погибло
Александр Привалов, научный редактор журнала «Эксперт», давно и пристально следит за судьбой отечественного образования. «Вы хотите поговорить о школе? Уныние — вот как описывается школа сегодня!», — это первая реакция Привалова на нашу просьбу об интервью.

Эксперт рассказал сайту «Православие и Мир», кому и зачем понадобилось убивать школьное образование, как спасти то немногое, что от него пока еще осталось, и кому это делать.

Нарушение принципа

Во всем, что делается в правительстве с образованием, нарушен главный принцип. Он таков: в школе, в школьных делах понимает ровно один человек — учитель. Тот, кто не ходит в класс — причем не иногда, в качестве свадебного генерала — а каждый день или хоть несколько раз в неделю, тот вообще, по-хорошему, должен бы молчать об этих делах. Молчать и вежливо слушать, что добрый учитель скажет. Но сделано ровно наоборот. Единственным, кто не получил никакого голоса в ходе бесконечной реформы образования, оказался учитель. Собственно, этого достаточно, это приговор.

Лет примерно пятнадцать назад захотелось мне для журнала «Эксперт» поговорить на гуманитарные темы с тогда еще живым академиком Александром Михайловичем Панченко. Звоню ему, он подходит к телефону, и я представляюсь и говорю: «Скажите, Александр Михайлович, что с нами происходит?» Если вы хотя бы раз видели его по телевизору, то помните его великолепный могучий бас. И вот он говорит мне по телефону: «Ну что, — своим могучим басом, растягивая слова. — Мы — гибнем». Мне это запомнилось на всю жизнь. Запомнилось в первую очередь потому, что он оказался прав.

В случае с образованием — мы можем констатировать, что оно погибло. Образование как единая система, на мой взгляд, находится за точкой невозврата. И восстановить его, пожалуй, уже нельзя. Если когда-нибудь у кого-нибудь дойдут руки, образование придется делать заново.

Дело в том, что если смотреть на образование — прежде всего школьное — оказывается, что это такая двойственная вещь. Выполняет она две ключевые функции. С одной стороны, образование — это система социализации конкретного индивидуума. Ходит в школу маленький человек. Его там через какие-то шестеренки пропускают, он выходит индивидуумом, социализированным именно в этом обществе — готовым для жизни, дальнейшего продвижения именно в нем.

С другой стороны, система образования — это, конечно, нациеобразующая институция. Знаменитая фраза Бисмарка о том, что битву при Садовой выиграл школьный учитель, об этом и сказана. Без прусской школы не было бы прусской армии, не было бы прусского государства: прусская школа сделала нацию, которая оказалась способна на такие-то деяния. Такой вот штуки, как школа, которая была бы готова воспроизводить нацию, в России больше нет.
Прелести экономии

У меня нет ощущения, что школы не стало случайно. У меня есть ощущение, что она была сознательно реформирована таким образом, что в итоге оказалась разрушенной. Потому что, когда идет броуновское движение — чисто случайное, что в голову взбредет, то мы и воротим, -то исходя из простых соображений теории вероятности, должно быть что-то на пользу, а что-то во вред. Но здесь, в образовательной реформе, если и есть какие-то плюсы, то их надо очень специально искать. И я их, честно говоря, не вижу.

Я бы рад был присоединиться к модным сегодня конспирологам и сказать, что реформа — это заговор мировой буржуазии или еще чей-то. Но самое плохое в том, что и этого я сказать не могу. Потому что даже и заговора там не видно. Единственное, что прослеживается в этом бесконечном реформировании (вообще, это совесть надо иметь: более десяти лет непрерывно реформируют; лучше бы уж взяли и убили сразу!) — так вот, единственный замысел, который прослеживается с начала до конца — это замысел экономии.

Правительство рассматривает образование как затратную сферу. Оно не рассматривает образование как сферу производительную, даже больше — как единственную производительную сферу, безусловно необходимую стране — ведь без нее никакие другие производительные сферы не могут существовать. Но для правительства затраты на образование суть всего лишь затраты. Для него это исключительно потеря денег.

Поэтому перед теми орлами, которые завоевали монополию на распоряжение этой сферой, перед нашими дорогими реформаторами образования поставлена была, насколько я понимаю, такая задача: значит, ребята, денег на это образование идет немерено, а на самом деле никому оно так уж особенно и не нужно. Поэтому сделайте, пожалуйста, так, чтобы все было прилично — чтобы было как у людей, чтобы с современными словами, что вот образование на грани фантастики, по последнему слову науки двадцать первого века — но при этом, чтобы было подешевле.

И они взяли под козырек: «Не вопрос! Сделаем так, что будет и дешево, и двадцать первый век!» Причем, заметьте, что очень важно — под это дело реформаторы получили совсем неплохие деньги. Наше государство, которое не видит особой пользы в образовании, тем не менее несколько лет подряд повышало на него ассигнования. Предполагалось примерно следующее: мы вам сейчас даем деньги, и вы на эти деньги, будьте добры, обеспечьте дальнейшую «эффективность». Или, говоря простым бухгалтерским языком, сделайте так, чтобы потом денег на вас шло поменьше. Собственно, именно это и было сделано.